摘要：在每年的高考中，一部分考生会因为解题不规范而失分。本文通过解读解题规范化要求及实施规范化训练策略，来帮助学生做到卷面整洁、步骤完整、表达清楚、结论明确，最大限度提高考试分数。

关键词：高中物理，解题规范化要求，解题规范化策略

试卷的解答过程实际上是与阅卷教师的交流与沟通的过程，这个过程是否顺利，直接影响着考生的分数。整洁的卷面、规范的解答、完整的步骤、清楚的表述、明确的结论，这无疑会给阅卷老师留下赏心悦目的深刻印象，最大限度地提高得分率。

一、解题规范化要求

（一）“答题区”版面布局规范化

1．“答题区”的版面布置

实行网上扫描阅卷后，每一道题都规定了解题区域。从平时高考评卷中发现，一部分学生解题时，总喜欢从“答题区”中部开始，不仅影响美观，而且浪费纸面，造成左边空着不写、右边又写不下，甚至不得不写到“答题区”去的结局。正确的答题应是从左边开始，从上到下书写，一般不分左右两栏书写。

2．解题过程分行书写

解答计算题时，必要的文字说明（如“由……条件得”；“据……定理得”）、方程式（如F-f=ma）和重要演算步骤应该分别单独书写一行，显得条理清楚。特别是结论或答案应单独占一行，便于阅卷老师批阅。

3．多个表达式对齐

如果一个题目解题过程有多个表达式，应保证各表达式左边竖向对齐，即每一行的表达式左边空的格数要一样，美观整洁。

4．图形摆放靠右

物理解题是需要画受力图、运动过程图等，一般摆放在版面的右边，因为各行文字往往都不会写到最右边，图形可放在版面右边的空白处，这样做既可以节省版面又可以使版面美观。

（二）文字说明规范化

1．必要的文字说明

解答物理计算题或论证题时应写出必要的文字说明：①说明自设物理量或字母意义，除题中已给定的物理量符号及一些常数常量的符号外，自己在解题中所引入的每一个符号，都应该用文字或图形说明其意义；② 说明研究对象状态、过程， 特别是对象、过程（或状态）较多时，每一个解题步骤是针对于何物体、何过程（或状态）的，都必须说明清楚；③说明一些重要表达式、所列方程的来源依据，物理解题重在说理，物理学思维的严密性就是体现在这里，这也是与数学解题的区别；④说明计算结果中负号的意义；⑤对解题结论或结果的的适用情况作必要说明。

2．正确使用物理术语

如不能将“动能定理”说成“动能定律”，把“牛顿第二定律”随意缩写成“牛二律”，还有核反应中质量的减少要会用“质量亏损”来表述等。原理说明与表达式规范对应，如： “根据动能定理可得”，所列出的表达式不能是机械能守恒方程、 “设物体所受的压力为FN”，受力图中所标的该压力不能为“N”、“由牛顿第二定律得”不能写成“F =ma＋f　”变形后的式子、说的是查理定律写的是等温变化方程等等，张冠李戴。

3．字母符号的规范

①字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草，阅卷时因为“M、m”不分，“v、r”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β” 写成了“p、N、B”，字母“q”写成数字“9”．

②尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号，如题目给出半径是r，你若写成R就算错．

③一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用，要用到同一字母表示物理量，采用角上标、角下标加以区别．一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆．

④尊重习惯用法，如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解．电压物理量的符号“U”与其单位的符号“V”不分，功的符号“W”与能的符号“E”乱用，等等。

⑤角标要讲究。如通过A点的速度用vA就比用v1好，通过某同一点的速度，时间顺序第一次用vl，第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解．

⑥物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体，如功率P、压强声、电压U、光速c等．物理量单位符号不论大写还是小写，均采用正体，其中源于人名的单位应大写，如库仑C，安培A，由两个字母组成的单位，一般前面字母用大写，后面字母用小写，如Hz、Wb。

（三）解题过程规范化

1．用最基本、最常规的方法解题。评分细则一般只对最基本、最常规的方法给出详细给分标准，比较容易踩到得分点。对于少见的方法可能就没有给分标准，可能会影响得分。

2．按题设顺序依次解答，多个小题要标出小题号，必要时也可调换解题顺序。

3．注意各步骤、各表达式之间的逻辑连贯性，由什么得到什么，由哪些表达式得到什么结果，应有关联词相连，所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。

4．所画的图形图象规范。箭头、虚实线、标明夹角、物理量符号、单位，字母图文对应，各线段、夹角的大小大致反映有关量的关系。

5．推导运算的一般步骤 ①先写与题目有联系的公式的标准形式；②得出所求量的最简式；③最后代入数据。

6．结果准确规范化。结果放在醒目位置（单独一行），没有必要作答。在改卷中一般顺序是先看结果，结果、数值正确，卷面不是太乱、太难以分辨基本就是满分。

二、解题规范化训练策略

自我提醒法。为了做到解题规范化，具体做法可以根据自己薄弱环节，制作第一人称自我提醒卡片，进行规范训练，比如：

1．我明确研究对象了吗？（选取……物体为研究对象；选取……系统为研究对象）；

2．我绘制的图形图示规范吗？（受力图、运动示意图、电路图、光路图或有关图象，不能徒手画，坐标轴表箭头物理量符号和单位，所标字母图文对于）；

3．我明确解题根据了吗？（“由……条件得”、“据……定理得”）；

4．我明确研究状态、研究过程了吗（对……物体；从A到B的过程等）；

5．对于矢量问题我选取正方向了吗？（动量定理、动量守恒）；

6．我自设的物理量符号及意义作了说明吗？（中间过渡量、待求量）；

7．我对运算结果进行检验了吗？（是否有实际意义；是否符合题意）；

8．我注意单位了吗？（有数值运算的要注意单位，字母运算一般不带单位）；

9．最后的结论明确吗？（要明确的给出符合题目要求的求解结果，单独一行）。

根据自己解题薄弱环节的自我提醒卡，经过一阶段的练习，就可以使自己的解题规范达到高考要求。

作者：临颍县第一高级中学教师 杨中甫